校内新闻

电气与电子工程学院09-10-2学期特色教研活动开展情况

一、    建设完善并坚决执行学院教学活动各项规章制度

学院自2006年成立以来，学院领导始终坚持把教学工作放到学院工作的重要地位，建立并完善学院各项教学管理规定，规范教学运行环节。学院通过两届教代会提案并通过了多项学院管理规章制度，其中教学方面的制度有：《电气与电子工程学院团队考核办法》、《电气与电子工程学院加强监考工作意见》、《电气与电子工程学院教学督导组章程》、《电气与电子工程学院关于开展教研活动的规定》、《电气与电子工程学院实施教学质量保证体系的规定》、《电气与电子工程学院教学奖励制度》等。通过这些制度的建立和完善，学院规范了各项教学环节，使学院的教学活动和教研活动更加规范化、制度化、条理化，做到有理可依、有章可循。

例如：2009年4月27日，华北电力大学电气与电子工程学院公布文件《电气与电子工程学院教学贡献奖奖励办法（征求意见稿）》（后经学院二级教代会讨论通过形成学院教学规章制度），旨在全面落实质量工程建设目标，激励全体教师积极投身教学工作，保质保量地完成各项教学任务，确保课堂教学任务的完成，切实提高课堂教学质量。奖励等级划分采用计分制，参考个人考核办法和学院团队考核办法，设立一二三等奖，奖励每学年在教学工作当中表现突出、为学院教学工作做出较大贡献的一线教师。经过两年的实施，《电气与电子工程学院教学贡献奖奖励办法》评选出120人次的获奖优秀教师，极大地触动了学院一线任课教师，激发了他们的工作热情，提高了教师教学活动的积极性、主动性；同时为其他教师树立了学习的榜样，增加了他们的工作动力。

二、丰富学院各教学单位的教学活动内容

学院各教学单位、各教研室教学活动能根据本专业教研室的特点，有针对性地开展活动，特点比较突出。如：电力电子技术教研室的教学活动特色是为提高课程质量，结合“直流输电”课程的变化及时组织相关教师讨论教材的重点、难点，提出互相听课、建立试题库等教学改革方法。针对新专业“新能源电力工程”建设展开讨论认真编写教学大纲、培养计划，并组织教师仔细进行讨论，为新开课作好充分准备。针对本学期教学活动重点，抓好“电力电子”课程的双语教学，采取选派年轻教师出国培训、回国后汇报心得体会，提供机会让骨干教师参加北京市精品课程培训等手段，为双语课程建设和精品课程建设创造条件。电力系统教研室的活动特点是教学活动计划安排仔细、规范、认真，通过电子版教学活动记录，做到教研活动内容共享，使教研室每位教师对每星期教学活动做到心中有数，有备而来，提高了教学活动的效率和效果。高电压教研室的教学活动特点是主要针对习题库开展一些教学活动，对习题内容的重点、难点、解题方法、技巧等展开讨论，以便让学生通过做有限的习题达到对所学内容融会贯通的目的。为贯彻少而精的教学原则，教研室对新开课程和下学期准备开的课程内容如何精简进行了认真讨论。通过教学活动，各教研室做到及时发现问题、解决问题、提高了教学质量。

学院还积极组织召开中青年骨干教师座谈会，由出国交流的刘崇茹、马静、卢斌先、程养春等教师为他们介绍各国外知名大学的教学特色、有特点的教学方法和先进的教学理念，介绍出国学习的感受和心得，开拓了中青年教师的视野，激发了学院教学骨干教师探索、实践、创新教学方法的热情。

三．电磁研究所教研特色教研活动简介

2010 年3 月3 日下午两点，在崔翔教授的组织下，本学期承担《工程电磁场》教学任务的6 名教师在教五楼D204 召开了本学期第一次教研活动。首先，卢斌先老师介绍了美国4 所大学电磁场教学的总体调研情况，与会教师围绕电磁场教学内容、教学方法、助教制度等进行了广泛交流，最后崔翔教授对本次教研活动进行了总结，并制定了本学期的工程电磁场教学计划。

2009 年2 月，卢斌先副教授以博士后身份赴美国伊利诺伊大学厄本那—香槟分校（UIUC）留学一年。期间，卢斌先老师除了积极参与UIUC 的科研工作外，还结合我校电磁场国家级精品课程建设，投入大量精力认真调研了UIUC、麻省理工学院、加州大学伯克利分校与俄亥俄州立大学等4 所美国高校的电磁场教学状况，还亲临课堂听取了“高等电磁场、计算电磁学、电磁场入门“等电磁场相关课程的授课情况。

会上，卢斌先老师重点介绍了UIUC 的电磁场教学情况，涉及教学大纲、教学内容、学时、作业、考试及评分标准、授课风格、日常管理、助教制度、网络资源与课堂互动等多个方面，并归纳总结了UIUC 电磁场教学的几个特点：（1）网络资源丰富，如电子课件、网络动画、电子习题、在线答疑等；（2）注重平时成绩，作业成绩占总成绩的15%，期中考试成绩占总成绩的60%，期末考试成绩仅占总成绩的25%；（3）电磁场实验课单独设置，并安排专职实验教师；（4）助教制度完善，电磁场课程聘任了3 名博士生任助教，主要负责作业批改、日常答疑及课堂讨论；（5）重视本科生创新和科研能力的培养，鼓励本科生积极参与相关课题研究工作，并在教师指导下发表学术论文；（6）增加师生互动环节，活跃课堂气氛，鼓励学生积极提问，并在最终课程考核时给予适当奖励。随后，结合《工程电磁场》国家级精品课程的验收、学时增加到 56 学时以及研究型教学的新形势和新要求，与会教师针对互动式教学、助教制度、网络资源、课程教学与工程实践相结合等话题进行了广泛交流和深入讨论，对电磁场课程的教学内容做出了适当的调整，更加侧重基础、更加注重培养学生从实际问题中抽象出电磁场模型的能力。

最后，崔翔教授对本次教研活动进行了总结，指出国内外在电磁场教学方面各自的优缺点，如国内教学重基础、学生基本功扎实，而国外教学更有利于发挥学生的积极性和自主性等，并希望各位任课教师能够结合电磁场课程的具体特点，扬长避短，探索适合我校学生的教学模式和教学方法。同时，安排相关老师就互动式教学、助教制度、网络资源建设及研究型教学等提出切实可行的实施方案，鼓励大家探索形式多样的课堂教学方法，以提高学生学习电磁场的兴趣，变被动传授为主动学习。会议还决定每位教师都应精心准备一份电磁场基础理论解决实际工程问题的教学案例，并提交下次教研活动讨论，为研究型教学积累素材。此外，教学组还建议卢斌先老师就美国和中国大学各自在电磁场教学方面的特点，撰写相关教研论文发表，供国内电磁场教学工作者参考。